Les réponses à la section ‘multiple choice’ de l’examen de 2002

Vous aviez 1 heure et 20 minutes pour faire cet exercice.

1 C 36 D

2 A 37 C

3 C 38 C

4 C 39 A

5 B 40 A

6 D 41 B

7 B 42 B

8 A 43 D

9 A 44 D

10 C 45 A

11 B 46 C

12 D 47 C

13 A 48 A

14 A 49 C

15 B 50 B

16 C 51 D

17 B 52 A

18 B 53 C

19 C 54 B

20 B 55 B

21 B 56 B

22 C 57 C

23 D 58 D

24 A 59 C

25 D 60 B

26 D 61 A

27 B 62 B

28 A 63 D

29 C 64 B

30 D 65 D

31 A 66 A

32 A 67 B

33 B 68 C

34 Not used in scoring 69 C

35 A 70 A

Révisions avant l’examen

Vendredi, 25 avril

On révise la poésie avec le paquet.

16^ème siècle : Du Bellay et Louise Labé

17^ème siècle : Jean de Lafontaine

19^ème siècle : Baudelaire

20^ème siècle : Guillaume Apollinaire

Revoir aussi les termes littéraires et les définitions.

Pour mercredi :

Entraînez-vous à la section ‘multiple choice’ de l’examen de 2002. Ne passez pas plus d’une heure sur cet exercice.

Mercredi, nous nous concentrerons sur Le Cid de Corneille et L’école des femmes de Molière. Revoyez vos notes. Vous devrez trouvez 2 thèmes pour chaque œuvre et établirez le plan de ces études.

Mercredi, 30 avril

On révise de 17^ème siècle : apportez Le Cid et L’école des femmes.

Venez avec des questions !

Pour jeudi :

Concentrez-vous sur Candide de Voltaire. Revoyez vos notes sur le 18^ème siècle. Réfléchissez à des thèmes possibles. Trouvez-en au moins 2 et tâchez d’y répondre Brièvement.

Entraînez-vous à l’exercice ‘multiple choice’ de l’examen.

Jeudi, 1^er mai

On révise le 18^ème siècle et Candide. Je vous donnerai un paquet aussi.

Pour lundi

Nous nous concentrerons sur Pierre et Jean de Maupassant.

Revoyez vos notes et inventez 2 thèmes sur l’étude de ce roman auxquels vous réfléchirez.

Si nous avons le temps, nous reverrons Une tempête aussi.

Lundi, 5 mai

On reprend Pierre et Jean et Une tempête.

Pour mercredi :

Travaillez sur Moderato cantabile : dégagez au moins 2 thèmes en essayant d’y répondre.

Mercredi, 7 mai

Travail final. Nous reprendrons Moderato Cantabile et nous finirons les révisions !

Jeudi, 8 mai

Examen à 12h !

Bonne chance….. si vous avez besoin de moi, je serai libre ce jour-là entre 9h et 11h30.

Les termes littéraires

Pour donner son avis :

Attention tout de même : essayez de ne pas trop utiliser le ‘je’, commentez ce que décrit l’auteur plutôt.

Je pense

Il me semble que + indicatif

Il semble que / il semblerait que + subjonctif

A mon avis, à mon sens, selon moi, d’après moi….

Pour marquer la contradiction :

D’autre part ( d’une part …… d’autre part)

D’un autre côté (d’un côté ….. d’un autre côté)

Par contre

En revanche

contrairement à / inversement / à l’inverse de / au contraire de

Pour enchaîner ses idées

Aussi / de plus / en outre

Bien que + subj / quoi que + subj

Cependant / pourtant / néanmoins / toutefois

D’ailleurs / par ailleurs

En d’autres termes (in other words)

Toujours est-il que … and yet it remains true that …

Maintenant / désormais / à partir de (from then….) / dorénavant

D’abord / ensuite / alors / pour finir / pour terminer / en conclusion

Surtout / essentiellement / fondamentalement / particulièrement / notamment / principalement.

Pour parler du style :

Le style est simple / compliqué.

Les tournures de phrases sont complexes, confuses, embrouillées, alambiquées.

Au contraire, les phrases sont élémentaires, primitives, dans fioritures.

I am confused : je suis déconcerté(e), ce texte me laisse perplexe.

Autres expressions :

Il est important que + subj / il est important de + inf

Il est claire que / il est évident que / il est intéressant que / il est remarquable que /

Il faut reconnaître que

Changement des devoirs pour mercredi

Pour mercredi :

lisez au moins jusqu’à la p.112 de votre livre ou finissez-le si vous pouvez. Les questions que j’ai postées sur le site précédemment sont censées vous aider à mieux comprendre le texte. Gardez-les en tête au moment de la lecture. Si vous n’avez pas de temps de formuler une réponse écrite pour chacune de ces questions, choisissez-en au moins 4 que vous posterez sur le site avant la classe mercredi.

Aimé Césaire

Aimé Césaire vient de mourir !

Je vous invite à cliquer sur le lien à gauche et à regarder les premières réactions dans le journal télévisé de France 2. Cliquez aussi sur le lien Le Monde pour prendre connaissance des réactions dans la presse écrite ! Aimé Césaire était un homme très respecté en France et en Martinique.

semaine du 14 au 23 avril

Lundi, 14 avril

On commence Moderato Cantabile.

1. On reprend la biographie de Duras et on explique le mouvement littéraire du Nouveau Roman.

2. On commence la lecture.

Le livre de Duras est composé de 7 chapitres qui sont aussi 7 jours dans la vie d’une jeune femme, Anne Desbarèdes.

Le 1^er chapitre est donc le 1^er jour.

On reprend les questions et on discute.

Devoirs pour mercredi :
Lire jusqu’à la p.52 (chap. 2 et 3) et répondre aux questions suivantes :

Chap. 2 :

1. Où Anne D. décide d’aller ce jour-là ? Pourquoi ? Rob
2. Quelle est son attitude au café ? Pourquoi ? Harrison
3. Anne et l’homme entament une discussion, mais peut-on vraiment parler de dialogue ? Pourquoi ? Bezhou
4. A votre avis, qu’est-ce qui explique l’obsession d’Anne pour le meurtre de la veille ? Marie
5. Réfléchissez au vin : Anne boit plusieurs verres de vin rouge, pourquoi ? Shannon

Chap. 3 :

1. Quel jour de la semaine est-ce ? Comment le sait-on ? Harry
2. Comment apprend-on le peu de détails que l’on sait sur la vie d’Anne. Qu’est-ce que cela signifie du point de vue de la relation entre l’homme Anne ? Liz
3. Y a-t-il une progression dans les interactions entre Anne et son enfant par rapport au premier jour où elle s’est rendue dans le café ? Rob
4. Pourquoi Anne continue-t-elle de questionner l’homme bien qu’il lui ait dit plusieurs fois qu’il n’en savait pas plus qu’elle ? Que recherche-t-elle ? Marie

Mercredi, 16 avril

On reprend la lecture et les questions.

Devoirs pour jeudi :

Lire jusqu’à la p.67. Quel jour sommes-nous ?

1. L’homme décline enfin son identité ? Qui est-il ? Est-ce qu’Anne le connaît ?
2. Etudiez le rythme de la conversation : comment Anne et Chauvin parlent-ils ? Quelles histoires mêlent-ils ? Pourquoi ?
3. p.62 : le discours d’Anne est décousu, il n’a pas ponctuation. Pourquoi ?
4. Comment l’enfant évolue-t-il ?

Devoirs pour vendredi :

Lire jusqu’à la p.82.

Retour à la leçon de piano.

1. Expliquez le passage suivant : p.71 « il attendait la consommation de son supplice, seulement satisfait de l’inéluctabilité, de son fait à lui, de sa répétition. »
2. Comment Anne réagit-elle par rapport à l’insubordination de son enfant ? Pourquoi à votre avis ?
3. Comment interpréteriez-vous le passage suivant : « la sonatine résonna encore, portée comme une plume par ce barbare, qu’il le voulût ou non, et elle s’abattit de nouveau sur sa mère, la condamna de nouveau à la damnation de son amour. Les portes de l’enfer se refermèrent. » p.78.
4. Est-ce que cette scène est limitée à l’appartement de Melle Giraud ? Justifiez.

Vendredi, 18 avril

Discussion des questions.

Devoirs pour mercredi :

Finir le livre si vous pouvez ! Vous devez AU MOINS lire jusqu’à la p.112.

Les chapitres 5, 6 et 7 se passent le même jour : vendredi, une semaine après les événements qui ont ouvert le récit. Postez vos réponses sur le blog ! Je vous donnerai une note !

Chap. 6 :

1. Comparez la façon dont Anne et Chauvin se comportent maintenant au café par rapport à la première fois où Anne est entrée et a commandé son verre de vin. Qu’est-ce qui a changé ? Pourriez-vous déceler des formes de ce changement dans son enfant également ? (Pensez à la leçon de piano)
2. Quel est le rôle de fleur de magnolia ? Pourquoi revient-elle tout au long du roman ?
3. Que se passe-t-il ce soir-là chez Anne ? Est-ce que cela semble l’inquiéter ? Pourquoi ?
4. Que signifie le passage suivant « Quand le retard devient tellement important, dit Anne Desbarèdes, qu’il atteint le degré où il en est maintenant pour moi, je crois que ça ne doit plus changer rien à ses conséquences que de l’aggraver encore davantage ou pas. » p.90
5. A la fin du chapitre, pourquoi Anne dit-elle « Mon amour, c’est fini, je crois bien. » Qu’est-ce qui est fini ?

Chap. 7

1. Où sommes-nous ?
2. Que préfigure ce passage p.99 : « Dehors, dans le parc, les magnolias élaborent une floraison funèbre dans la nuit noire du printemps naissant. » Ainsi que le passage p.100 : « Des femmes à la cuisine, achèvent de parfaire la suite, la sueur au front, l’honneur à vif, elles écorchent un canard mort dans son linceul d’oranges. Cependant que rose, mielleux, mais déjà déformé par le temps très court qui vient de se passer, le saumon des eaux libres de l’océan continue sa marche inéluctable vers sa totale disparition et que la crainte d’un manquement quelconque au cérémonial de celle-ci se dissipe peu à peu. »
3. Pourquoi Duras insiste-t-elle tant sur la nourriture et la voracité des invités, des femmes en particulier ? Pourquoi Anne ne les imite-t-elle pas ? En quoi est-elle différente d’elles maintenant ?
4. Anne est-elle devenue alcoolique ? Pourquoi ?
5. Décrire la relation entre Chauvin et Anne pendant le dîner. Anne est chez elle, lui est ailleurs et pourtant ils sont ensemble. Comment Duras réussit-t-elle cela ? Quelle est alors l’importance de la fleur ? Pourquoi se fane-t-elle à la fin de cette scène ?

Mercredi, 23 avril

On reprend les questions.

Dernier chapitre :

Quel jour sommes-nous ?

L’enfant n’est plus avec Anne.

Qu’est-ce qui a changé chez Anne et Chauvin ?

Anne admet avoir vomi : pourquoi ? Quel le symbole de cet acte ?

semaine du 7 au 11 avril

Lundi, 7 avril

Discussion du début de la pièce.

Devoirs pour mercredi :

Continuer la lecture : finir l’acte 1 et lire sc. 1 et 2 de l’acte 2.

Tous les élèves répondent à toutes les questions et les élèves en rouge doivent poster leur réponse sur le blog. Tous les élèves doivent lire les commentaires et peuvent y répondre s’ils le veulent !

Acte 1 :

1. Sur quoi est basée la relation entre Prospéro et Ariel ? Qu’est-ce que cette relation représente dans le monde de Césaire ? Analysez la réplique de Prospéro p.23 en bas de page : « Quant à ta liberté, tu l’auras, mais à mon heure. (…) Moi, je vais toucher deux mots au sieur Caliban. Celui-là, je l’ai à l’œil, il s’émancipe un peu trop. » Liz
2. De même, quels sont les rapports entre Caliban et Prospéro ? Etudiez la problématique de la langue dans leurs échanges. (p.24) Harry
3. Analysez le passage suivant : « tu pourrais au moins me bénir de t’avoir appris à parler. Un barbare ! Une bête brute que j’ai éduquée, formée, que j’ai tirée de l’animalité qui l’engangue encore de toute part ! » p.25. Etudier aussi la réplique de Caliban. Rob
4. Analyser le passage suivant : « Morte ou vivante, c’est ma mère et je ne la renierai pas ! (…) un bloc de rocher à la main. » pp.25-6. Shannon
5. Caliban veut changer de nom, pourquoi ? Quelle est sa vraie identité et quel nom décide-t-il d’adopter ? Pourquoi ? Kat
6. Pourquoi est –ce que Prospéro change ses plans à la fin de l’acte 1 ?
7. Acte 2, scène 1 : Caliban et Ariel discutent. En quoi diffèrent-ils ? Pensez toujours à situation coloniale. Bezhou
8. scène 2, acte 2 : Prospéro se joue de Gonzalo et Alonso. Pourquoi ? Que veut-il prouver ou se prouver ? Marie

Mercredi, 9 avril

1. On reprend les commentaires écrits par les élèves.
2. On continue la discussion.

Devoirs pour jeudi :

Lire Scène 3, acte 2 et scènes 1 et 2 de l’acte 3.

Questions :

Scène 3, acte 2 :

- Comment expliquez-vous le discours d’Antonio au début de cette scène ?

- Qu’avaient décidé de faire Antonio et Sébastien avant qu’Ariel intervienne ?

Scène 1, acte 3 :

- Premier entretien entre Ferdinand et Miranda.

Scène 2, acte 3 :

- Trinculo et Stephano rencontrent Caliban. Quelle est l’idée commune des 2 personnages quant à l’avenir de Caliban ?

- Quel est le point commun entre les 3 personnages ?

- Quelle est l’ironie de cette scène ? (pensez aux relations basées sur la hiérarchie – raciale, sociale, etc.)

Jeudi, 10 avril

Discussion en classe des scènes lues.

Discussion en classe des scènes lues.

On lit la scène 3 ensemble

- Expliquez la signification du dieu Eshu.

- Que décide Prospero ?

Devoirs pour vendredi :

Finir la lecture du livre

Scène 4 :

- Progression de Caliban, Trinculo et Stephano : est-ce l’entente parfaite entre les 3 personnages ? Pourquoi à votre avis ?

- Etudiez le passage suivant : « C’est pas les moustiques. C’est un gaz qui vous pique le nez, la gorge, et donne des démangeaisons. Encore une invention de Prospero. Ca fait partie de son arsenal. (…) Ben quoi ! Son arsenal anti-émeutes… Il a un tas de trucs comme ça : Pour assourdir, pour aveugler, pour faire éternuer, pour faire pleurer… » (p.77)

- Reprendre la scène finale, scène 5, acte 3. Résumez ce qui se passe. Quels sont les différents mouvements de cette scène ?

Etudiez le discours de Caliban, pp.88-89 et écrivez un ‘reaction paper’ que vous publierez sur le blog à son sujet.

Vendredi, 11 avril

On finit la pièce.

Devoirs pour lundi :

Faire des recherches sur Marguerite Duras et le nouveau roman.

Commencer la lecture de Moderato Cantabile, jusqu’à la p.21.